2017年5月23日上午，福建师范大学文学院教授孙绍振先生为《大学语文》和《汉语言文学》班的参训学员开了题为《文本阅读理论基础和实践操作》的学术讲座。孙绍振是享誉华文世界的文艺理论家和文学评论家，近年来因有感于语文教育的病疴，而将研究触角延及文本的解读，取得了丰硕的成果，先后出版了《名作细读》、《孙绍振解读经典散文》、《经典小说解读》、《月迷津渡》等解读文本的实践力作，在此基础上总结出版了《文学文本解读学》的理论专著，成为中国大陆文本解读学的知名专家。

孙教授先从当前语文教育的病疴谈起，指出中文教师在指导学生进行文本解读、文章写作（作文）和口语交际的三个方面都不尽如人意，而这三个方面是中文教师最应当重视和关注的课功。孙教授认为相比文章写作和口语交际，文本解读最为不易，也最能体现一个教师的功力。在他看来，文本解读的任务是从“知”到“不知”，再到“知”。学生最初的“知”只是停留在字面语义的“知”，而文章的审美价值和情感体验则是需要进一步阐释和解读的内容，此为藏匿于文本中的“不知”，教师的顺利解读和完美阐释，最终才能实现由“不知”到“知”的跨越。但是由于人类心理和文本本身存在着“封闭性”的局限，因此常常给读者带来赏析的障碍。面对这种“封闭性”的局限，我们需要突破原有的经验、原有的观念和理念，尤其需要通过广博的学习，以使原有的知识图式和格局更加开放，更加具有广度和深度，从而对陌生的信息具有更加敏锐的吸收能力和同化能力，最终使我们能够突破头脑的思维箩筐，洞察文本，生动地阐释文本。

在文本解读的实践论方面，孙教授提出：要善于使用“还原法”，即通过对文本的深入体察，对文本的“艺术感觉”、“多种形式”、“情感逻辑”、“价值”、“流派”、“风格”等进行分析、比较和还原，这样才能解释作品的奥妙，才能成为一位“懂艺术”的人。孙教授强调在对文本进行微观分析中，还要注意把握“情”与“感”的关系、“情”与“理”的关系、“情”与“动”的关系以及“情”与形式的关系。

孙教授的讲座旁征博引、深入浅出、幽默风趣，全场笑声、掌声不断，给学员们留下了难忘的印象。