2017年5月27日晚上7点，南京大学文学院苗怀明教授为学员们作题为《本科生科研能力培养模式的新探索——以古代文学课程的教学为例》讲座。

苗怀明教授以古代文学课程教学为例，分享了他几十年来的教学经验。他金句连连：一个不会折磨学生的老师不是好老师；面对学生，学不妥协；课堂从八卦开始，以学术结束；学生的脸皮从批评中成长；只要有兴趣，再苦都不算苦。

苗教授锐意改革，取消教材，要求学生阅读原典。他认为对课堂知识的讲授的淡化不代表对知识掌握要求的放松，反而要采取传统的背诵默写方式。苗教授说他最喜欢“折磨”学生，而学生也最喜欢被他“折磨”，他的作业古怪别致，并从作业中考查学生的出勤、听课程度、独立思考、查阅资料、书写论文等各方面能力，并将课堂练习、作业及考核与培养学生的科研能力联系起来。

他的课堂教学活泼生动，设置开放性的论题，由两位学生重点发言，再由两位同学评议并提问，其他同学自由发言，最后教师主持，进行总结和引导。

他注重为学生提供发表学术言论的平台，为了调动学生的积极性，提高学生的学术热情，他积极联系相关学术杂志为学生们提供发表平台。《寻梦金陵话红楼》《明清文学的青春解读》是师生合力出版的学生课程论文集，这两本论文集甚至在专业的研究领域都受到了专家们的认可。

他与时俱进，创办学术网站、博客及微信公众号，建微信群，将新媒体手段与课堂教学结合起来，让学生们通过手机了解学界最新的研究动态。

最后，苗教授认为，在忽视本科生学术能力的当下，能坚持培养学生的科研能力是一种清醒的认知，也是对学生负责的一种态度。